Δευτέρα 21 Νοεμβρίου 2016

ΕΝΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ (ΑΝΤΟΝ ΤΣΕΧΩΦ)

Προτεινόμενες δραστηριότητες

1.Στην Α΄Γυμνασίου διδαχθήκατε τον Βάνκα του Α.Τσέχωφ. Αφού θυμηθείτε την πλοκή του και σε συνδυασμό με το διήγημα  Ένας αριθμός, απαντήστε στα παρακάτω:

1.α Ποια είναι η κοινωνική και η οικονομική κατάσταση στην Τσαρική Ρωσία του 19ου αιώνα όπως διαφαίνεται μέσα από τα έργα του Τσέχωφ; 

.Ας θυμηθούμε τα χαρακτηριστικά του διηγήματος αφού συμπληρώσουμε τον παρακάτω πίνακα:
ΤΟΠΟΣ
ΧΡΟΝΟΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ à
ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΠΡΟΣΩΠΩΝ
ΣΤΟΙΧΕΙΟ ΠΛΟΚΗΣ








………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2α.Ποια είναι τα βασικά θεματικά κέντρα του συγκεκριμένου διηγήματος:
Α)……………………………………………………………………………………………
Β)…………………………………………………………………………………………….

2β. Ο Α.Τσέχωφ υπήρξε κορυφαίος θεατρικός συγγραφέας. Ποιος είναι ο κυρίαρχος αφηγηματικός τρόπος στο διήγημα μας;Τι προσδίδει στο κείμενο αυτή η επιλογή;

2γ.Προσπαθήστε ανά ζεύγη να δραματοποιήσετε το κείμενο και να το παρουσιάσετε στην τάξη.

3.Αφού διαβάσετε το παρακάτω ποίημα να απαντήσετε στα εξής:
Α. Να υπογραμμίσετε τις λέξεις μέσα στο ποίημα που αναφέρονται ως προϋποθέσεις για την αλλαγή του κόσμου προς το καλύτερο. Να σχολιάσετε  τρεις από αυτές .
Β.Τι μας προτρέπουν μέσα από τα έργα τους (Τσέχωφ, Μπρεχτ)να επιδιώκουμε στη ζωή;

Μπέρτολντ Μπρεχτ, «Η απόφαση»
Χρειάζονται πολλά, τον κόσμο για ν' αλλάξεις:
οργή κι επιμονή. Γνώση κ' αγανάκτηση.
Γρήγορη απόφαση, στόχαση βαθιά
ψυχρή υπομονή, κι ατέλειωτη καρτερία.
Κατανόηση της λεπτομέρειας και κατανόηση του συνόλου.
Μονάχα η πραγματικότητα μπορεί να μας μάθει πώς
την πραγματικότητα ν' αλλάξουμε.
Aπό το θεατρικό έργο Η απόφαση (1930)
[πηγή: Μπ. Μπρεχτ, Ποιήματα, μτφρ. Μάριος Πλωρίτης, Θεμέλιο, Αθήνα 1978, σ. 36]

4.Ποια δικαιώματα πιστεύετε ότι πρέπει να είναι κατοχυρωμένα σε κάθε εργαζόμενο ιδίως στη σύγχρονη εποχή;


5.Να βρείτε πληροφορίες για την Κωνσταντίνα Κούνεβα.(Wikipedia, http://kkuneva.eu/viografiko-kostadinka-kuneva/).Ποια είναι η κοινωνική της δράση και ποιο περιστατικό τη στιγμάτισε;Σε τι διαφέρει από τη δασκάλα του αφηγήματος μας;

6.Θα θέλατε να είχατε για δασκάλα την κυρία Ιουλία; Τι θα περιμέναμε ως αντίδραση από αυτήν λόγω του μορφωτικού της επιπέδου και της ιδιότητάς της; Γράψτε το δικό σας τέλος (διάλογο) όπου η δασκάλα μας θα διεκδικεί αυτό που της αξίζει…


Αφού παρακολουθήσετε το παραπάνω ολιγόλεπτο βιντεάκι να εντοπίσετε κοινά και διαφορές με το διήγημά μας.

Από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ

ΕΠΙΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ(κατ'επιλογή του διδάσκοντα)


Στόχοι των δραστηριοτήτων:
α)Διερεύνηση των συναισθημάτων και των αναγκών της Άννας
β)Επισήμανση του ιστορικού πλαισίου (πόλεμος)
γ) Προβληματισμός πάνω σε διαχρονικά εφηβικά ζητήματα
δ) Κατάκτηση του ημερολογίου ως γραπτό κείμενο(αναγνώριση χαρακτηριστικών του και κατανόηση χρήσης του μέσα από βιωματικές καταστάσεις)

1) Να συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα με στοιχεία από το κείμενο:
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΑΝΝΑΣ ΓΙΑ
ΤΗ ΜΑΡΓΚΟΤ
ΤΗΝ ΜΗΤΕΡΑ
ΤΟΝ ΠΑΤΕΡΑ














ΦΡΑΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
ΦΡΑΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
ΦΡΑΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ












2)Να υπογραμμίσετε και να καταγράψετε τρία (3) τα σημεία μέσα στο κείμενο, όπου φαίνεται έντονα η αποξένωση της Άννας και από τους δύο γονείς της.

3)Ποιες ανάγκες της Άννας (ως έφηβης) διαφαίνονται μέσα στο ημερολόγιό της;Τι την ωθεί να γράψει ημερολόγιο;  Έχετε και εσείς τις ίδιες ανάγκες με την Άννα ως συνομήλικοι. Ποιες άλλες ανάγκες έχετε εσείς και πώς τις εκφράζετε;

     

4)Η Άννα σε πολλά σημεία αναρωτιέται για το αν οι γονείς της επιτελούν σωστά το ρόλο τους. Ποιος, κατά τη γνώμη σας, είναι αυτός ο ρόλος; Πώς πρέπει να λειτουργούν οι σωστοί γονείς, ώστε τα παιδιά να αισθάνονται πλήρη ικανοποίηση;

5) Τι θα έλεγε η Άννα (αν μπορούσε) σε κάθε μέλος της οικογένειας και ποια πιστεύετε θα ήταν η αντίδραση; Επιλέξτε έναν χαρακτήρα (Μαργκότ, μητέρα, πατέρας)και φανταστείτε έναν διάλογο με αυτόν και την Άννα. Δώστε το δικό σας τέλος στη συζήτηση.


Ζλάτα Φιλίποβιτς, Ένα Ημερολόγιο από το Σεράγεβο (απόσπασμα)
Το ημερολόγιο αναφέρεται στον πόλεμο στο Σεράγεβο, αλλά τα αφηγούμενα μπορούν να συμβούν σε κάθε τόπο που βρίσκεται σε εμπόλεμη κατάσταση.
Δευτέρα 29 Ιουνίου 1992
Dear Mimmy
ΔΕΝ ΜΠΟΡΩ ΠΙΑ ΤΟΥΣ ΒΟΜΒΑΡΔΙΣΜΟΥΣ! ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΒΙΔΕΣ ΠΟΥ ΠΕΦΤΟΥΝ! ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΕΚΡΟΥΣ! ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΕΛΠΙΣΙΑ! ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΙΝΑ! ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΣΤΥΧΙΑ! ΚΑΙ ΤΟ ΦΟΒΟ!
Η ζωή μου δεν είναι όλα αυτά!
Δεν μπορεί κανείς να κατηγορήσει μια μαθήτρια έντεκα χρονών επειδή θέλει να ζήσει! Μια μαθήτρια που δεν πηγαίνει πια στο σχολείο, που δε νιώθει καμία χαρά, καμία από τις συγκινήσεις μιας μαθήτριας. Ένα παιδί που δεν μπορεί να παίζει πια, που έχει μείνει χωρίς φίλες, χωρίς ήλιο, χωρίς πουλιά, χωρίς επαφή με τη φύση, χωρίς φρούτα, χωρίς σοκολάτες, χωρίς καραμέλες, ένα παιδί που έχει μείνει μόνο με λίγο γάλα σε σκόνη. Ένα παιδί που, με μια μόνο λέξη, δε ζει σαν παιδί. Ένα παιδί του πολέμου. Τώρα πια συνειδητοποιώ πραγματικά ότι βρίσκομαι μέσα σ' έναν πόλεμο, ότι είμαι μάρτυρας ενός βρόμικου και απεχθούς πολέμου. Εγώ, όπως επίσης και χιλιάδες άλλα παιδιά μιας πόλης που καταστρέφεται, κλαίει, θρηνεί, ελπίζει σε μια βοήθεια που δε θα έρθει. Θεέ μου, θα σταματήσουν όλα αυτά μια μέρα, θα μπορέσω να ξαναγίνω μαθήτρια, να ξαναγίνω ένα παιδί που θα είναι χαρούμενο επειδή είναι παιδί; Άκουσα να λένε ότι η παιδική ηλικία είναι η πιο όμορφη περίοδος της ζωής. Ήμουν χαρούμενη όταν ζούσα σαν ένα φυσιολογικό παιδί, αυτός ο βρόμικος πόλεμος, όμως, μου πήρε τα πάντα. Για ποιο λόγο; Είμαι θλιμμένη. Θέλω να κλάψω. Κλαίω.
Η Ζλάτα σου
Απόσπασμα από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ
Παρασκευή 23 Ιουλίου 1943

Αγαπητή Κίττυ,
Έχω διάθεση να σου διηγηθώ τι θέλει να κάνει ο καθένας μας όταν θα βγούμε από εδώ. Η μεγαλύτερη επιθυμία της Μαργκό και του Βαν Ντάαν είναι να βουτήξουν ως το σαγόνι μέσα σε ένα πολύ ζεστό μπάνιο και να μείνουν εκεί μισή ώρα τουλάχιστον. Η κυρία Βαν Ντάαν θέλει, πριν απ΄όλα, να φάει γλυκά.Ο Ντύσσελ δεν σκέφτεται παρά τη Λόττε, τη γυναίκα του.Η μαμά θέλει να ξαναβρεί τον καφέ της, ο μπαμπάς να επισκεφτεί τον κύριο Βόσσεν και ο Πέτερ να πάει στον κινηματογράφο.Εγώ απλώς θα πετούσα από την χαρά μου και θα ΄μουν τόσο ευτυχισμένη, ώστε δεν θα ‘ξερα από πού να αρχίσω. Εκείνο που επιθυμώ πιο πολύ είναι να ξαναβρεθώ στο σπίτι μου, να μπορώ να κυκλοφορώ ελεύθερα, να κινούμαι και τέλος να εργάζομαι συστηματικά, δηλαδή να ξαναβρώ το σχολείο…………….
Δική σου Άννα

6)Αφού μελετήσετε τα παραπάνω αποσπάσματα να απαντήσετε στα εξής:

-Ποια κοινά έχει η Άννα με την Ζλάτα (50 χρόνια μετά);

-Ποια δεινά προκαλεί ένας πόλεμος, όποια μορφή και να έχει αυτός;

-Ποια μπορεί να είναι τα κοινά χαρακτηριστικά ενός ημερολογίου ως προς τη μορφή, το περιεχόμενο, το ύφος, τον τρόπο έκφρασης, το πρόσωπο αφήγησης, την πρόθεση κ.α; 



7)Παρατηρείστε τις παρακάτω εικόνες. Διαλέξτε αυτή ή αυτές που πιστεύετε ότι σας ταιριάζει,-ουν ως έφηβο.Ποια χαρακτηριστικά της εφηβικής ηλικίας διακρίνετε σε αυτές;









 8)Ήρθε η ώρα να γεμίσετε τη δική σας σελίδα!Καταγράψτε στο ημερολόγιο σας  ένα γεγονός που συνέβη ανάμεσα σε εσάς και τους γονείς σας είτε τους φίλους σας (αρνητικό ή θετικό) για το οποίο επιθυμείτε να εκφράσετε ελεύθερα τα συναισθήματά σας.


Λίγα λόγια για την περιγραφή.....

ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ (ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΚΑΤΙ);
Περιγράφω σημαίνει προσπαθώ να αναπαραστήσω με τον λόγο (προφορικό ή γραπτό) έναν τόπο, ένα αντικείμενο, ένα πρόσωπο, ένα ζώο, μια εικόνα ένα φυσικό φαινόμενο (π.χ δελτίο καιρού), ένα έργο τέχνης, μια συναισθηματική κατάσταση, έναν χαρακτήρα (ηθογράφηση), ένα κτήριο κ.α.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ;
Είναι ένα είδος κειμένου όπου περιγράφω κάτι (δηλαδή επικρατεί η περιγραφή) 

ΠΟΥ ΤΑ ΣΥΝΑΝΤΑΜΕ ΣΥΝΗΘΩΣ;
Περιγραφικά κείμενα συναντάμε: στη λογοτεχνία, στην επιστήμη, στα σχολικά εγχειρίδια, στις εφημερίδες, οδηγίες χρήσεων μιας συσκευής, σε διαφημίσεις, σε ενημερωτικά φυλλάδια, σε αγγελίες, τουριστικούς οδηγούς, εγκυκλοπαίδειες κ.α
Η περιγραφή διακρίνεται επίσης σε αντικειμενική και υποκειμενική.
1)Στην πρώτη περίπτωση περιγράφω χωρίς να εκφράσω προσωπικά συναισθήματα, απόψεις ή σχόλια (κείμ.5).
2)Στη δεύτερη περίπτωση (κυρίως στη λογοτεχνία)χρησιμοποιώ ποιητικό και όχι επιστημονικό λόγο και εκφράζω έντονα το προσωπικό στοιχείο π.χ κείμ. 4.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ (γενικά)
1.Σαφήνεια, ακρίβεια, λεπτομέρεια
2.Χρήση επιθέτων
3.Πορεία από το γενικό στο ειδικό (δεν ξεκινώ από τις λεπτομέρειες)
ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ (ενδεικτικά)
ΠΡΟΣΩΠΟ
ΤΟΠΟΣ
ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ
-ΟΝΟΜΑ 
 -ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ή ΙΔΙΟΤΗΤΑ 
-ΗΛΙΚΙΑ 
-ΚΑΤΑΓΩΓΗ 
 -ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ  ή την ΣΥΓΓΕΝΕΙΑ.
 -ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ
-ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΤΟΥ ΓΝΩΡΙΣΜΑΤΑ.
 -ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ του(και μαζί μας)
 -ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ
 μας για το άτομο αυτό (π.χ αν είναι φίλος μας)



-ΟΝΟΜΑ
-ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ
-ΙΣΤΟΡΙΑ (αν έχει)
-ΣΤΑΘΕΡΟ ΣΗΜΕΙΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ(μένω ακίνητος και από εκεί περιγράφω) Η ΜΕΤΑΚΙΝΟΥΜΑΙ (π.χ από βόρεια-νότια, από έξω-μέσα, από πάνω-κάτω κ.λ.π)
-ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ (ΕΠΙΘΕΤΑ)
-ΠΟΤΕ ΠΗΓΑ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ
-ΣΧΕΣΗ ΜΟΥ ΜΕ ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΤΟΠΟ
(εκτός και αν είναι τουριστικός οδηγός)
-ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ
-ΤΙ ΕΙΝΑΙ(π.χ ποδήλατο)
-ΙΣΤΟΡΙΑ (αν έχει)
-ΠΟΤΕ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΗΡΑ(αν είναι προσωπικό αντικείμενο)
-ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ (υλικό, χρώμα, μέγεθος, λεπτομέρειες, δυνατότητες, εξαρτήματα κ.α)
-ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΜΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ ΓΙ΄ΑΥΤΟ(αν είναι προσωπικό)

ΖΩΟ


ΚΤΗΡΙΟ

ΕΡΓΟ ΤΕΧΝΗΣ
(γλυπτό,πίνακας)
-ΕΙΔΟΣ /ΡΑΤΣΑ
-ΟΝΟΜΑ (αν είναι κατοικίδιο)
-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΟΝΟΜΑ(π.χ σε επιστημονικό φυλλάδιο)
-ΠΟΥ ΖΕΙ(επιστημ.φυλλ.)
-ΠΟΤΕ ΚΑΙ ΠΩΣ ΤΟ ΑΠΕΚΤΗΣΑ(αν μας ανήκει)
-ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ (μέγεθος,βάρος, χρώμα δέρματος, ματιών, τρίχωμα, ιδιαίτερα χαρακτηριστικά)
-ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ (τι μπορεί να κάνει, τι συνηθίζει ή του αρέσει να κάνει)
-ΤΙ ΚΑΝΩ ΜΑΖΙ ΤΟΥ (κατοικίδιο)
-ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ(κατοικίδιο)

-ΟΝΟΜΑ (αν έχει)
-ΤΙ ΕΙΝΑΙ (ΠΟΙΑ Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ)
-ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ
-ΠΟΤΕ ΚΤΙΣΤΗΚΕ
-ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ (Αν είναι μνημείο)
-ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
(ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ, ΥΛΙΚΟ, ΟΡΟΦΟΙ, , ΤΟΙΧΟΙ, ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΕΣ ΠΡΟΣΟΨΗΣ, ΑΥΛΗ κ.α)
-ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
(εσωτερικοί  χώροι, διαρρύθμιση, αντικείμενα, διακόσμηση)
-ΠΩΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΤΩΡΑ (αν ήταν μνημείο)
-ΠΟΤΕ ΚΑΙ ΠΩΣ ΤΟ ΓΝΩΡΙΣΑΜΕ
-ΣΧΕΣΗ ΜΑΣ ΜΕ ΑΥΤΟ
-ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ
-ΤΙ ΕΙΝΑΙ
-ΤΙΤΛΟΣ (αν έχει)
-ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ
-ΚΑΤΑΓΩΓΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥ
-ΠΟΤΕ ΦΤΙΑΧΤΗΚΕ
-ΚΑΠΟΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
-ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ,ΧΡΩΜΑ
-ΤΙ ΑΠΕΙΚΟΝΙΖΕΙ (με λεπτομέρεια)
-ΤΙ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΕΙ
-ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΤΩΡΑ
-ΣΕ ΤΙ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ
-ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΑΞΙΑ ΤΟΥ
-ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΑΠΟΨΗ ΓΙ΄ΑΥΤΟ


ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Όλα τα παραπάνω είναι ενδεικτικά και σε καμιά περίπτωση δεσμευτικά. Άλλωστε είναι τόσο πολλά και ποικίλα τα πράγματα και οι καταστάσεις που μπορούν να περιγραφούν που είναι σχεδόν αδύνατο να ακολουθούν όλα πιστά τις παραπάνω οδηγίες. Το μυστικό για μια καλή περιγραφή είναι η αναλυτική απεικόνιση και η χρήση επιθέτων!!!!!